第152章
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有时候，作业做完，孙老师没在，王爻悄悄地翻书架，大部分是教材和教学辅导书，第二多的是心理学书籍，《中学生心理学》《青少年心理学》《教育心理学》等等，王爻听着外面动静，悄悄取下来看，绝大部分都看不懂，“人格、性格、气质……”这几个词还是记住了，孙老师说过他可能是胆汁质，脾气比较暴躁。本来就爱胡思乱想坐不住，再一看这些书，想得就更多了。
过了一阵子，语文老师也开始要王爻做完作业才准回家。王爻要么先去孙老师寝室做数学，检查完了再去语文老师家里做语文，要么就是数学语文一个地方去一天。平常这样有人管，一放寒暑假就又耍野了，直到要开学才发现寒暑假作业才做了十分之一。
“要不是两位老师这么框住强行关禁闭，可能我连初中都考不上。”王爻对听的人感叹着。
“现在，怕没哪个老师敢这样管学生！也没哪个老师还愿意牺牲休息时间免费守到学生做作业。”听的人羡慕极了。“只是可惜，老师对自己花费了最多的心血抱有最大的期望，要是他今天看着一事无成的我，他心里会怎么想？”
有时正在做作业看书，听到外面有轻轻的脚步声和说话声，王爻赶紧坐端正。外面有人敲门，有时直接喊报告，王爻学着孙老师的腔调喊：“进来。”几个同学进屋交作业，看到老师不在就开始推推搡搡。有一次，王爻和孙老师的弟弟一起做作业，有人进来交作文，插到一叠作文的最下面，一边打招呼：“不准看哈。”王爻忙着点头，等同学们走了，他悄悄抽出同学那一本，《某某上下传》，哎呀！原来不止自己写过啊，那段时间，凡上课捣蛋的，孙老师都罚写作文：某某上下传，五千字、一万字。王爻一边看，有几句写得好，其它地方都乱编，忍不住哈哈笑。外面同学没走远，听到笑，冲进来，边骂边抢本子。老师们那时还激发自学能力，实践因材施教，有的同学，支持全面发展；有的，重点培养数学兴趣，对王爻嘛，就重点支持文学写作
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有时候，作业做完，孙老师没在，王爻悄悄地翻书架，大部分是教材和教学辅导书，第二多的是心理学书籍，《中学生心理学》《青少年心理学》《教育心理学》等等，王爻听着外面动静，悄悄取下来看，绝大部分都看不懂，“人格、性格、气质……”这几个词还是记住了，孙老师说过他可能是胆汁质，脾气比较暴躁。本来就爱胡思乱想坐不住，再一看这些书，想得就更多了。
过了一阵子，语文老师也开始要王爻做完作业才准回家。王爻要么先去孙老师寝室做数学，检查完了再去语文老师家里做语文，要么就是数学语文一个地方去一天。平常这样有人管，一放寒暑假就又耍野了，直到要开学才发现寒暑假作业才做了十分之一。
“要不是两位老师这么框住强行关禁闭，可能我连初中都考不上。”王爻对听的人感叹着。
“现在，怕没哪个老师敢这样管学生！也没哪个老师还愿意牺牲休息时间免费守到学生做作业。”听的人羡慕极了。“只是可惜，老师对自己花费了最多的心血抱有最大的期望，要是他今天看着一事无成的我，他心里会怎么想？”
有时正在做作业看书，听到外面有轻轻的脚步声和说话声，王爻赶紧坐端正。外面有人敲门，有时直接喊报告，王爻学着孙老师的腔调喊：“进来。”几个同学进屋交作业，看到老师不在就开始推推搡搡。有一次，王爻和孙老师的弟弟一起做作业，有人进来交作文，插到一叠作文的最下面，一边打招呼：“不准看哈。”王爻忙着点头，等同学们走了，他悄悄抽出同学那一本，《某某上下传》，哎呀！原来不止自己写过啊，那段时间，凡上课捣蛋的，孙老师都罚写作文：某某上下传，五千字、一万字。王爻一边看，有几句写得好，其它地方都乱编，忍不住哈哈笑。外面同学没走远，听到笑，冲进来，边骂边抢本子。老师们那时还激发自学能力，实践因材施教，有的同学，支持全面发展；有的，重点培养数学兴趣，对王爻嘛，就重点支持文学写作
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